【视频回放】探索教育元宇宙应用场景，赋能教师教育专业发展丨2022 全球智慧教育大会
8月18日，2022全球智慧教育大会“教育元宇宙与教师教育论坛”在北京师范大学举行。论坛就元宇宙及其教育潜力、教育元宇宙的应用场景、教育元宇宙赋能教师教育、人工智能助推教师发展等议题展开了深入探讨，为进一步厘清教育元宇宙的创新应用场景以及技术赋能教师专业发展的方向，为寻求高质量教育发展道路、重塑教育主体间关系、解决教育公平等问题提供了新的思路。
本次论坛由教育部人文社会科学重点研究基地教师教育研究中心、贝尔格莱德“一带一路”研究院、北京师范大学智慧学习研究院、网龙华渔教育联合承办。
北京师范大学教育学部部长朱旭东教授在致辞中表示，新技术有望通过虚拟与真实、线上与线下的深度融合，在教学情境、教学资源、教学组织以及教学评价等方面产生重要影响。这既为教师发展带来了全新契机，也对教师能力提出了新的要求。教师教育课程、教学、模式亟待升级创新，以应对时代变革和技术发展带来的机遇和挑战。
联合国教科文组织前副总干事Getachew Engida教授指出，可持续性发展的时代呼唤创新，而创新来自全新的系统性思维、崭新的运作方式与技术。实现2030年可持续发展议程所设立的目标任重而道远，需要国际社会携手才能释放科技与创新的巨大力量。
教育元宇宙的潜力与教师专业发展
北京大学信息科学技术学院陈钟教授作了题为“元宇宙与Web3.0的融合创新发展之路”的主题报告。他指出元宇宙为未来教育提供了新的发展机遇，并系统论述了区块链技术在教育元宇宙中的作用，展望了元宇宙与Web3.0的创新应用场景。
联合国教科文组织东非地区办事处的教育项目专家Awol Endris Adem博士报告的题目为《教师，数字鸿沟和元宇宙》。他提出，元宇宙的教学场景要求教师具备更好的数字技能，而相关设备、技术的使用也会给教师带来认知负荷。但是同时，元宇宙能够丰富教师的教学内容，为教师培训提供支持和帮助。
西南大学刘革平教授的报告围绕“元宇宙支撑的教师发展场景”展开，详细阐述了基于元宇宙的教师发展场景，包括模拟教学试讲场景、提高适应教学场景、演练课堂管理场景、促进教学互动场景、增进移情能力场景、支持教学反思场景等。
联合国教科文组织非洲国际能力建设研究所（IICBA）的Temechegn Engida博士结合自己在IICBA的工作经验，作了题为《非洲教师和教师教育工作者在数字学习内容开发和评估方面的能力建设》的报告，介绍了非洲教师和教师教育工作者在数字学习内容开发和数字评估方面的能力建设。
网龙高级副总裁，华渔CTO陈宏分享了关于“教育元宇宙的技术大融合”的思考与实践。他使用已开发完成的元宇宙场景视频，让观众身临其境地感受元宇宙在教学中的应用场景，并指出教育元宇宙在个性化教育、激发学习兴趣、提升学习效果、改变实验（实训）模式等方面有较大优势。他还从技术层面介绍了元宇宙教学内容的生产体系。
法国Nantes大学的Colin De La Higuera教授带来了题为《人工智能和开放教育》的主题报告，他介绍了Open Education Global 2022，FLORILEGE，Multiling-OEG等正在推进的项目，并结合项目实践分享了关于“工业接管教育”“开放教育资源监管”等问题的思考。
“教师电子图书馆”：助力全球教师能力建设
教师电子图书馆(E-library for Teachers)项目自2021年发布以来，为全球教师提供了包括英语、俄语、阿拉伯语等语种的开放教育资源和教育培训、交流互动、资源共建共享等服务，覆盖东欧、亚洲、非洲、中东及独联体等五个地区，惠及近10万教育工作者。
教育元宇宙场景的拓展应用与创新发展
在本次论坛中，来自荷兰、罗马尼亚、美国、希腊、韩国、印度等国的专家学者，围绕教育元宇宙在各教学场景中的应用进行了深入探讨。
荷兰Twente大学的Ton de Jong教授的报告介绍了“Go-Lab——探究式教学的生态系统”。他从STEM教育中现存问题切入，指出Go-Lab能够为教师创设一种有效的教学情境。它作为一个在线学习平台，既能够嵌入多媒体教学资源和软件，也能够支持学生进行资源共享，解决STEM教育中教师面临的现实难题。
罗马尼亚Craiova大学计算机和信息技术系的Elvira Popescu教授作了题为“智能教育的同伴评估平台”的主题报告。她指出，同伴互评对于学生和教师具有重要意义，但同时也存在真实性、有效性以及公平性等问题。她介绍了基于现有问题研发的LearnEval同伴互评平台，以及相关案例研究成果。她表示，同伴评估平台未来的发展趋势是加强平台的智能性，实现实时同伴评估与反馈。
美国帕克大学商业和技术学院的Cynthia Calongne教授作了题为《教育中的元宇宙》的报告，她指出，教育元宇宙的优势在于能够为学生创设虚拟的学习情境，增强同伴感知，培养协作交流能力，但在未来应加强其与真实世界的关联，以及技术方面的创新，为学生提供更加高效的工具。
希腊开放大学的Stylianos Mystakidis教授的报告围绕“元宇宙中的动机增强智能学习”展开。他指出，元宇宙是促进教育教学模式转型的桥梁，在该情境中通过游戏化设计、玩具以及趣味性设计能够更好地增强学生的学习动机，更好地促进智能化学习。
韩国科学与技术高级研究所的Lik-hang Lee博士带来了题为《当教育遇到元宇宙：概述和挑战》的报告。他分析了元宇宙发展的三个阶段，以及构建元宇宙的方式，介绍了元宇宙的经典案例，包括Roblox、Minecraft、Facebook工作坊等。他还指出了教育元宇宙面临的挑战，比如硬件设备问题、学生社会临场感问题以及学生间的交互和反馈等。
印度班加罗尔联盟大学的Gaana Jayagopalan博士的报告题为《通过城市感应器进行教学：作为智能学习环境的城市空间性》。她提出，我们要改变教学仅仅发生在传统教室的观念，将学习延伸到城市建筑群中，将城市空间作为智能教学的空间。
本论坛由北京师范大学智慧学习研究院副院长陈长杰和教育部人文社会科学重点研究基地教师教育研究中心教授桑国元共同主持。未来，元宇宙有望通过虚拟与真实、线上与线下的深度融合，为教师发展带来全新契机，并进一步推动教师教育课程、教学、模式等创新发展。
2.“国家智慧教育战略联合研究计划”发布研究成果并发起全球智慧教育合作联盟